{"id":1363,"date":"2018-02-14T13:16:14","date_gmt":"2018-02-14T12:16:14","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gymnasium-wanne.de\/wordpress\/?page_id=1363"},"modified":"2018-02-15T18:38:58","modified_gmt":"2018-02-15T17:38:58","slug":"herkunft-und-zukunft","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.gymnasium-wanne.de\/wordpress\/schulprogramm\/herkunft-und-zukunft\/","title":{"rendered":"Herkunft und Zukunft"},"content":{"rendered":"

<\/a>Schule im Spannungsfeld von Herkunft und Zukunft<\/h1>\n

Die Angebote, Konzepte und Ideen, die das Gymnasium Wanne seinen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern unterbreitet, sind das Ergebnis von Herkunftsgeschichten und Zukunftsvorstellungen. Deshalb bilden diese Begriffe die Klammer unseres Schulprogramms. Die weiterf\u00fchrende Schule ist mehr als jede andere Institution in Deutschland und vielen anderen L\u00e4ndern der Ort, an dem die nachwachsenden Generationen einer Gesellschaft zusammenkommen und mit den Kenntnissen, Ideen und Qualifikationen ausgestattet werden, die ihnen eine individuelle Zukunftsgestaltung erm\u00f6glichen sollen.<\/p>\n

Schule hat in dem dynamischen Prozess des stetigen gesellschaftlichen Wandels einerseits die Aufgabe, anerkannte Bildungsvorstellungen, -werte und -traditionen fortzuf\u00fchren und zugleich neue Herausforderungen und Erkenntnisse anzunehmen und zu integrieren.<\/p>\n

Das Programm des Gymnasiums Wanne stellt sich dieser doppelten Aufgabenstellung. Es versucht einerseits, sein Angebot auf die Bed\u00fcrfnisse und Zukunftsvorstellungen seiner Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sowie auf die Erfordernisse einer sich wandelnden Gesellschaft auszurichten, ohne andererseits traditionelle gymnasiale Bildungsideale zu verw\u00e4ssern. Dabei bilden die Lehrerinnen und Lehrer, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler und ihre Eltern die wichtigste Ressource bei der Gestaltung des Weges zur Bew\u00e4ltigung dieser Aufgaben.<\/p>\n

<\/a>St\u00e4rken erkennen und nutzen I: Inhaltliche Schwerpunkte<\/h2>\n

Am Gymnasium Wanne werden wie an allen anderen allgemeinbildenden weiterf\u00fchrenden Schulen kommende Physiker, Biologen, Informatiker, Historiker, Wirtschafts-, Sprach- und Sportwissenschaftler, Altphilologen, \u00c4rzte, Anw\u00e4lte, Banker, Lehrer u.v.m. die Grundlagen ihrer sp\u00e4teren beruflichen Karriere legen k\u00f6nnen. Sie erleben am Gymnasium Wanne mit dem j\u00fcngsten Kollegium aller Herner Gymnasien (Stand 2017) einen offenen, wertsch\u00e4tzenden, motivierenden, nach den Grunds\u00e4tzen der individuellen F\u00f6rderung und des kooperativen Lernens gestalteten Unterricht.<\/p>\n

Soziales Miteinander<\/p>\n

Ein freundliches und wertsch\u00e4tzendes soziales Miteinander ist von zentraler Bedeutung f\u00fcr eine positive Lernatmosph\u00e4re. Wir sehen unsere spezifischen St\u00e4rken aber dar\u00fcber hinaus darin, die Vermittlung von Fachkompetenzen und Qualifikationen in einer der spezifischen Schulkultur des Gymnasiums Wanne entsprechenden Weise zu gew\u00e4hrleisten. Und das sehen wir nicht allein so. Das Gymnasium Wanne erhielt von der Qualit\u00e4tsanalyse im Jahr 2011 Spitzenwerte insbesondere im Bereich \u201eSchulkultur\u201c mit dem Lob f\u00fcr ein insgesamt au\u00dfergew\u00f6hnlich \u201epositives Schulklima\u201c und f\u00fcr ein hohes Ma\u00df an \u201esozialem Miteinander\u201c sowie mit der Bestnote f\u00fcr die F\u00f6rderung der \u201epersonalen Kompetenzen\u201c \u2013 wie Selbstst\u00e4ndigkeit, Konfliktf\u00e4higkeit und Toleranz. Die Pflege und das Kultivieren dieser St\u00e4rken bilden einen Schwerpunkt unserer p\u00e4dagogischen Arbeit. Die Regeln f\u00fcr das soziale Miteinander unserer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ist in unserer Schulcharta<\/a> verankert und wird \u00fcber den Unterricht hinaus bei Schulveranstaltungen und Klassenfahrten sowie durch Praktika gest\u00e4rkt.<\/p>\n

Sport und Gesundheit<\/p>\n

Neben dem sozialen Miteinander entspricht dieser Schwerpunkt einerseits den spezifischen M\u00f6glichkeiten und personalen Ressourcen des Kollegiums und richtet sich andererseits konsequent nach den Bed\u00fcrfnissen und der Nachfrage eines Gro\u00dfteils unserer Sch\u00fclerklientel. Bewegung, gesunde Ern\u00e4hrung, leistungsf\u00f6rdernde Lernrhythmisierung und die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit Sport und Gesundheit im Wahlpflichtkurs der Jahrgangsstufen 8 und 9 sowie in regelm\u00e4\u00dfigen Leistungskursen sind nur einige Aspekte dieses Schwerpunktes. Auch der alle zwei Jahre stattfindende Sport- und Gesundheitstag sowie der Sponsorenlauf soll Lehrerinnen und Lehrer sowie Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gleicherma\u00dfen ansprechen f\u00fcr die eigene Zukunft aktiv zu werden.<\/p>\n

Kultur(en)kompetenz<\/p>\n

Die am Gymnasium Wanne Beteiligten sind sich der Chance bewusst, dass hier Kinder, Jugendliche und Erwachsene auf produktive Weise mit einer Vielfalt unterschiedlicher Kulturen, Religionen und Sozialmilieus in Kontakt kommen. Im gesch\u00fctzten Schulraum werden sie in die Lage versetzt, im gemeinsamen Lernen, Arbeiten und Leben eine Kultur des Miteinanders zu entwickeln. Diese Vielfalt gilt es im Sinne einer gest\u00e4rkten Kultur(en)kompetenz in vielerlei Hinsicht nutzbar zu machen, um allen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern Orientierungsangebote zu machen und ihnen ein stabiles moralisches Wertebewusstsein f\u00fcr ihre individuelle Zukunftsf\u00e4higkeit in einer multikulturellen und globalisierten Gesellschaft auf den Weg zu geben. Der Fachunterricht aller Arbeitsfelder sowie viele au\u00dferunterrichtliche Lernangebote tragen dazu ihren Teil bei. Sozialwissenschaften, Geschichte, P\u00e4dagogik, Psychologie sowie der Religions- und Philosophieunterricht stehen aber bei der Bew\u00e4ltigung dieser Aufgaben besonders im Fokus der Schul- und Unterrichtsentwicklung.<\/p>\n

<\/a>St\u00e4rken erkennen und nutzen II: P\u00e4dagogische Schwerpunkte<\/h2>\n

Neben den skizzierten inhaltlichen Schwerpunkten setzt die p\u00e4dagogische Arbeit am Gymnasium Wanne auf die Trias von F\u00f6rdern, Fordern und Beraten. In einer von zunehmender Heterogenit\u00e4t und Diversit\u00e4t gepr\u00e4gten Gesellschaft muss auch die klassische Schulform Gymnasium mit den ihr zur Verf\u00fcgung stehenden Mitteln versuchen, Lernangebote f\u00fcr jede einzelne Sch\u00fclerin und jeden einzelnen Sch\u00fcler zu kreieren. Spitzenleistungen m\u00fcssen herausgefordert, Leistungsdefiziten mit F\u00f6rderma\u00dfnahmen begegnet und Beratungsangebote jenseits des Fachunterrichts geschaffen werden. Dies sind die Gelingensbedingungen daf\u00fcr, dass individuelle Lernvoraussetzungen in erfolgreiche Bildungslaufbahnen m\u00fcnden und sich m\u00f6glichst jedem Jugendlichen Perspektiven f\u00fcr seine Zukunftsgestaltung im Anschluss an die Schule er\u00f6ffnen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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